序号

考核项目

权重

(权重系数）

测评要素

表现程度与等第评定标准

优（10-9）

中（8-6）

差（5-0）

1

心理素质

10%

（1.0）

性格特征

1.积极、开朗，自信心强，有坚定顽强的精神。

2.具有较强的情绪调节和自控能

力，能公正看待问题。

1.积极、开朗，有自信心。

2.有一定的情绪调节和自控能

力，较为公正看待问题。

1.自信心不足。

2.情绪调节和自控能

力较差。

情绪调控

2

仪表仪态

10%

（1.0）

服饰仪表

1.衣着整洁，仪表得体，符合教育职业和场景的要求。

2.行为举止稳重端庄大方，教态亲切、自然。

3.肢体表达得当，符合教学内容

要求。

1.衣着整洁，仪表得体，符合教育职业和场景的要求。

2.行为举止比较稳重大方，教态比较自然。

3.肢体表达较为得当，基本符

合教学内容要求。

1.衣着、仪表不符合教育职业和职场的要求。

2.行为举止拘谨，教态不自然。

3.肢体语言表达不

当。

行为举止

肢体语言

3

言语表达

15%

（1.5）

语音语速

1.言语清晰，讲话流利，普通话标准，声音洪亮，层次分明，语速适宜，富有感染力。

2.善于倾听、交流，尊重对方，

态度和蔼，有亲和力。

1. 言语比较清晰，讲话比较流利，普通话比较标准，声音响亮，层次比较分明，语速适宜，有一定的感染力。

2.比较善于倾听、交流，尊重

对方，态度和蔼，有一定的亲和力。

1.言语不够清晰、表达不够准确、讲话不够流利，层次不够分明，语速失当，感染力不够。

2.不善于倾听和交

流，缺乏亲和力。

交流沟通

序号

考核项目

权重

(权重系数）

测评要素

表现程度与等第评定标准

优（10-9）

中（8-6）

差（5-0）

4

思维品质

20%

（2.0）

准确性

1.能迅速准确地理解和分析问题，综合分析能力强。

2.思维缜密，富有条理，看待问题全面，逻辑性强。

3.思维灵活，应变能力强。

4.在解决问题的思路和方法上具有创新性。

1.较为准确地理解和分析问题，综合分析能力较强。

2.思维比较清晰，较有条理性，看待问题较全面，逻辑性较强。

3.思维较灵活，应变能力较强。

4.在解决问题的思路和方法上有一定的新意。

1.看待问题片面。

2.思维不够严密，缺乏条理性，逻辑性不强。

3.思维不够灵活，应变能力较差。

4.解决问题的思路和方法不够合理。

逻辑性

灵活性

创新性

5

教学设计

15%

（1.5）

目标与要求

1.了解课程的目标与要求，准确把握教学内容。

2.准确确定教学目标和把握教学重点和难点。

3.充分体现学生的主体性，因材施教，并选择恰当的教学形式与方法。

1.比较了解课程的目标与要求，能够把握教学内容。

2.能够把握教学目标和教学重点和难点。

3.能够体现学生的主体性，教学形式与方法选择比较合理。

1.课程的目标要求、教学内容把握不准。

2.教学目标和教学重点、难点把握不准。

3.体现学生的主体性不够，教学形式与方法选择不够合理。

重点与难点

形式与方法

6

教学实施

30%

（3.0）

组织教学

1.有效组织学习活动，创设学习情境，注重激发学习动机。

2.呈现和表达教学内容科学、清楚、准确。

3.板书设计突出主题、层次分明，工整、美观、适量。

4.教学时间和教学环节安排合理，教学节奏控制恰当，较好地达成教学目标。

1.能组织学习活动，创设学习情境，关注学习动机的激发。

2.教学内容表述和呈现较清楚、较准确。

3.板书设计比较合理，层次较分明，工整、美观、适量。

4.教学时间和教学环节安排比较合理，能够控制教学节奏，能达成教学目标。

1.不能有效组织学习活动，激发学生学习动机不够。

2.教学内容表述和呈

现的层次性、准确度不够。

3.板书凌乱。

4.教学环节、教学节奏控制不合理。

内容表达

板书设计

教学节奏